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生涯教师:新的理念与事业

2018-10-23 15:44来源:十博最佳体育平台高三年级作者:康瑞华浏览数:624 
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  我校高度重视生涯教育,2015年下学期开始在高一年级开设生涯教育校本课程,2016年相继开发了《做自己的生涯设计师——高中生生涯规划课程设计》教材教师用书和学生用书,本学期又开发了《十博官网生涯规划课程学科篇》。教材得到相关领导和专家的高度评价,今年10月作为优秀校本教材到省教科院参评。

  教师培训方面,学校制定了系统的生涯教师培训工作计划。今年 7月14日上午,学校邀请到翼生涯特聘高级讲师、北京三十五中生涯教育与素质拓展中心主任董艳菊老师主讲青少年生涯教育普及式培训(ACEP)。她曾从网络综合平台系统、导师制、生涯课程、校外体验项目、家庭生涯教练五个方面,向大家介绍了如何搭建自我、学科、专业与职业立交桥体系,进行了初步的学习、思考与探讨。

  为了进一步推动我校的生涯教育,在新高考来临之际抢占先机,根据地质中学的教师培训计划,学校在外培两批的基础上,10月20日--22日又进行了为期三天的生涯规划培训。培训内容丰富,各具特色,北京师大的心理学硕士、香港中文大学的博士倪竞老师通过绘画活动分组培训,通过抢答问题、展示成果、即时加分,随机抽牌换分。另一位主讲老师潘琳琳是全球生涯规划师、国内首批生涯教练、资深心理咨询师老师,来自中学一线,能解决实际问题,思路清晰,阅历丰富,知识与实践能相互融合,学员们全程都洗耳聆听,积极参与,非常投入。课程结束时,通过计分评出了第一名:春泥·花儿;第二名:梦之帆;第三名:梦之翼。学员们还参加了考试并全部合格。

  此次培训,旨在努力提升教师的专业素养,实现良性化的专业成长。通过培训,学员们掌握并且能够引导学生进行生涯规划的实际操作,在今后的教育教学教研及生涯教育中随时为学生、家长及其它有教师提供必要的帮助和咨询服务。

  在追求知识和选择职业的道路上,我们与学生一起努力,一起成长,一起承担。

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北京师大心理学硕士、香港中文大学博士 倪竞

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十博官网校长 方曼辉

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十博官网副校长 唐海萍

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[培训心得]

何晋老师:A.这是第一次接触生涯教育这门功课。通过两位老师的讲授,让我在两天半的学习中象一个可爱的孩子一样,睁大眼睛,竖起耳朵,一手忙着迅速记录老师们讲的新的理论、体系或新书推荐、一手忙着拍照老师的“大事件”ppt图片。这种学习的状态似乎又让我回到了学生时代。B.老师们在课中讲到了很多知识点:a.生涯是什么?b.如何把生涯知识融入到学校或专业c.生涯课程实施、生涯课程设计的十大工具及如何正确运用。d.如何用生涯方法解决无法解决的问题。(1、例如制造“大事件”帮助学生建立自信。2、如何激活学生情绪、如何发展学生的内驱力(即时反馈、即时奖励)3、将学生分为理想型、顺从型、攻击型、回避型,运用因材施教的原理不同对待。4、优秀教师的能力素养模型等)。C.老师们对专业知识技能掌握的娴熟亦或精通,再加之老师们的谦逊、幽默、戏精等授课方式,令我们在座的各位身为人师的也无不为之折服!


龙铁山老师:学习以前,对树德立人中的立人,有些概念不清。通过学习,对立人这个概念有了新的认识。立人工作首先是引导学生正确认识自己的方方面面。其次是帮助学生正确定位,在学职群中找到自己坐标。最后是帮助学生明确成功渠道,沿着正确方向,实现人生规划。


吴艳华老师:我感觉到要胜任生涯规划老师的工作,任重而道远。不仅仅要不断学习相关知识,还要拓宽眼界,接受新鲜的事物。更重要的是沉淀。沉淀自己的价值观,自己的风格,自己的文化底蕴。首先,做好自己的生涯规划。“我从哪儿来?”“我是谁?”“我要到哪儿去?”这是个值得我们每个人一生去思索的问题。


李永红老师:第一次接触生涯,从不懂到新奇,从似懂非懂到深觉有道理,从为牺牲休息时间而叹息到意犹未尽,两天半的时间给我们打开了一扇瞭望世界的大门,原来无论是在三尺讲台,还是精彩的人生,需要探索和求知的东西太多了!几点深刻感受:1,两位主讲老师有学识,有才华,有魅力,还那么年轻帅气,年轻美丽,原来智慧和美貌共存是如此完美!2,平时看起来有时古板有时嘻哈的我们老师们,竟然如此可爱,如此认真,如孩童,似学霸,我们怎么这么让人爱,让人欢喜!3,春泥花儿们,我们的第一,都是你们的功劳!谢谢了!——花儿送给所有的大家


李娟老师:暑假时知道中学即将有生涯规划这门课程,就好奇其内容和授课形式。早就明白,人生规划要趁早,有许多大学生发现自己所学专业并非自己感兴趣和擅长的,甚至有一些人已经工作几年了,才发现入错行了,这是非常痛苦的,也是很遗憾的,因为人生是单程列车,已逝的时光和机会是不会再有了。

  教育改革,开设生涯规划课,我觉得很有必要,也很高兴自己能参与其中,能用自己的知识和阅历帮到学生。

  通过暑假和这几天的培训,我觉得自己的生涯意识已经唤醒了,但“道”“术”都还学得不够,也就是说,理论知识还很肤浅,能运用的十大工具等也只知道皮毛,虽然倪老师和潘老师的案例分享犹在耳畔,但自己的消化和吸收还没到位,可能要在今后的学习和工作中慢慢领悟,反刍反刍,逐步提升。


谢涛老师:在两天半比较紧凑而又生动的生涯课程中,倪老师和潘老师睿智的“互动、体验”的教学方式让我们在体验中学、感悟中升华、讨论中成长。这次培训我收获颇丰,感慨良多,老师们为我们开启了了解生涯教育的大门,唤醒了我的生涯规划意识,认识到生涯教育对学校的长足发展、实现教师个人跨越式发展,都将起到至关重要的推动作用。学习是一生永恒的追求,行动是我们停不下来的脚步。推动学校生涯教育更进一步,做好学生的生涯规划引路人、守护者,我们一直在路上。


王志华老师:通过两天半的短期培训,对生涯教育的价值和任务、生涯课程内容及其课程的设置、学职群、生涯课程的教学模式等有了初步的认识和了解。伴随着新高考改革步伐的逼近,感觉作为一名教师必须转变自身观念,学会调整自身所扮演的角色,学做一名进化者、设计师和守护者。


盘群老师:这次生涯规划课程培训,我受益匪浅。我不但更多地了解自己,而且更深入思考对学生和孩子的教育问题。人生是一段走路、迷路、赶路、无路、换路的循环旅程,生涯教育让人更容易搞清楚自己最想要什么,更容易实现自己的目标。


陈龙彪老师:经过几天生涯规划培训后,使我受益颇深,在高中教育教学中应用广泛。与我校“关爱全体学生,提高整体进步”理念相一致。感悟到在今后的教学中需要改变过分重视知识传授的倾向,注重学生个性发展和潜能开发,把生涯规划教育理念渗透到物理教学之中,做学生快乐人生的指导者和引领者。

袁小存老师:两天半的培训结束了,颇有意犹未尽之感。一直以来,许多深以为然的做法得到了理论的验证,多了几分心领神会的微笑;许多苦思冥想而始终困惑的问题有了答案,顿觉醍醐灌顶,脑洞大开。感谢辛勤工作的老师们,倪老师的严谨认真,潘老师的美丽聪明,彭老师的默默奉献,深深留在我们的记忆中。从今以后,我们不仅要埋头赶路,更要抬头看路,生涯规划课不仅将影响学生的人生,更会影响老师的人生!最后,感谢学校给我们学习成长的机会,感谢关注我们陪伴我们学习的领导和同仁们!

康瑞华老师:两天半生涯教育培训结束了,意犹未尽。倪老师的严谨认真,潘老师的聪慧靚丽,生涯是一个漫长的旅行,生涯是理念与目标一致,坚持以终为始!明确教学三阶段生涯七巧板和十大工具,学会自主自控自知,生涯是不断自我计划,你的关注决定你的世界。从霍兰德兴趣密码、施瓦茨普世价值观地图和加徳纳多元智能理论反思很多问题可以迎刃而解。从今以后,我们不仅要埋头赶路,更要抬头看路为学生指路,学会转弯,大事件会影响人的一生。生涯规划课不仅将影响学生的人生,也会影响老师的人生!谁选择谁负责。发展性优势与限制性劣势打组合拳建立立交桥,优秀的生涯课程设计要融入积极心态、专业知识、个人魅力和呈现能力!感谢学校给我们学习成长的平台,感谢关注我们陪伴我们学习的学校领导和同仁们!感谢助教彭老师。


祝平开老师:通过这几天的生涯培训,有以下感悟:1.生涯规划自古就有,生涯老师的任务是如何科学合理的规划。2.了解自已(在哪里?要去哪里?怎么去?)很难,需要科学系统的测评。所以古人说知人者智,自知者明。3.生涯老师,一个重要的作用,就是唤醒。从某个角度来说,类似阳明先生所说向自已内心寻求真理。4.不仅是学生,成年人也需要生涯规划。5、这几天所学所悟是碎片化的,离一个生涯老师的标准,还有一定的距离。


郭伏红老师:愉快充实的两天半的培训让我们受益匪浅。我非常喜欢当学生的感觉,喜欢在团队合作中融合,在参与中进步,在思考中升华。在老师的带领下我们进入到生涯那神奇的世界,了解到进行生涯规划的意义和可能的实施途径。今后,我们不仅要思考如何帮助学生进行生涯规划,让他们能尽可能成就人生;同时也应该对自己的未来好好规划,让生活更丰富多彩,不断提升自己,丰富自己的个人魅力,才能更有能力做好学生的守护神。另外,两位老师给我们成就职业幸福感树立了标杆,有了明确的努力方向。同事们的可爱、团结、积极进取也让我更生幸福感和自豪感!

聂素容老师:第一次接触生涯规划这个词,应该是两年前的教研员会议上,当时觉得它太遥远太专业,那是专业老师才能搞定的事,后来在暑假教师培训课中近距离接触到生涯规划,觉得好神奇,有一种想了解它的冲动。这一次通过倪老师和潘老师两位大咖的专业培训,对生涯有了更进一步的了解,不仅明白了生涯课程开设的重要性,学到了许多专业术语和操作方法,更重要的是被两位老师的敬业,爱岗,热爱生活的精神所感染。尤其是“戏精”潘老师,让我们在轻松的课堂里学到知识,更获得一种美的享受。一边听课我们一边反思,不是学生不爱学习,是我们要怎样让自己的课堂生动和有趣,能让学生不由自主沉浸进去。当然这次培训我最大的收获还是对生涯发展课程的了解,也初步学到了生涯发展课程的一些方法,并期待今后还有更多的机会进一步去强化自己的能力,给学生带去真正的帮助。


邓新宁老师:在进行此次培训前,我对生涯规划的认识存在较大的偏差。认为中国的高考生选专业选学校,绝大多数并非因为兴趣,而是由成绩来决定。这一点不改变,对他们进行生涯规划并没有太多意义。学习之后才知道自己思想的狭隘。生涯教育解决的是“为什么学”的问题,这个核心问题,当前学生普通认识不清或没有去认真思考过。明了自身需求,个性选择发展之路,这对于学生提高学习动力,提升自信至关重要。倪老师和潘老师课堂中所呈现的对我而言全新的知识体系及鲜活的案例,将我日益固化的教育理念撕开了一个缺口,我知道,在我身上,将有一些新的变化要发生了。


刘松常老师:通过倪老师,潘老师给了我们一个有理论有实际经验的讲解和互动。我的感受是我们要传达给学生的不仅仅是生涯指导坚实的理论知识,更是要带给他们自主学习的方法、内省的品质、积极的心态、解决问题的能力等等。而这些,将是比高考分数更能提高他们生活品质的无价之宝。


李良军老师:初看到生涯规划,我的认识是帮助学生制定一条人生的道路。通过两天半的学习,我明白了生涯规划不是帮学生选择,而是通过生涯课程的教学,利用一些工具和方法,引导学生了解学职,自我探索,自我发现,明白自的爱好与兴趣,知道自己的能力,对自己有一个深层次的认识,作出正确的选择!

  生涯规划是一门系统而高深的课程,对学生的成长很重要,以后还要认真研究,努力探索,力争做一名优秀的生涯老师!


曾建辉老师:本次培训,两位专家深入浅出地向我们解答了如何指导中学生进行职业生涯规划的这一困惑我们已久的难题。两天半的时间,我们受益匪浅。

  倪老师借助心理测试的方式,从千人千面的性格特点出发,指导我们如何借助心理测试的方式方法,帮助测试人了解他们今后各自适合的工作领域。如果说倪老师是从理论高度,成功地为我们搭建了生涯规划课程的知识框架的话。那么潘老师则用自己的亲身经历,像用一砖一瓦建房子一样,一步一个脚印,从更实用的角度诠释了如何结合学生个性特征,帮助他们对职业进行了解,从而把握自己的命运。每个职业都有各自的优劣,性格与职业的匹配 ,兴趣与职业的匹配,特长与职业的匹配,内外环境与职业相适应,都是有效帮助学生理智地做好生涯规划的金钥匙。

  涉足新领域,需要付出很多的努力。职业生涯规划的训练有助于教师全面提升综合素质,避免学习过程中的盲目性和被动性,让生涯目标和实施策略能了然于心中,避免生涯探索和发展中弯路,节省时间和精力。

  一言以蔽之,非常感谢两位专家,我很庆幸能参加这次培训,并且愿意继续认真学习,努力付诸实践。

                         

孙淼老师:在新一轮的教育教学改革大潮中,生涯规划教育犹如一场及时雨,可以让教师更好的帮助学生挖掘自身智能优势。作为教师的我们对生涯规划理论的了解还不够透彻,对如何有效的帮助学生进行生涯规划指导实施过程还有待完善。此次培训不仅让我收获了知识,转变了观念,提高了能力,更重要的是让我觉得心灵上受到震撼,仿佛身体内注入了一股新鲜的血液,让我热血沸腾。虽然学习到的生涯规划知识技能尚处初级阶段,十大生涯工具的运用也还是略懂皮毛,却为我今后的工作提供了一条新的教学管理的路径、一个帮助学生个性化成长的方法,让我坚定了深入思考探索生涯规划的信念。


黄仁忠老师:通过此次生涯规划培训学习活动,不仅学到了丰富的生涯规划和心理学相关的专业知识,更领略到了生涯老师创新、生动的授课方式。

  作为一个曾经从事职业教育十年,现今又从事基础教育的我,深知生涯规划对学生未来的重要性,也见证过太多因没有生涯规划意识和未进行生涯规划的学生毕业后转行到与所学专业不相符的领域,再重新学习重新上岗的案例。现在中学有了生涯规划课,这样的案例将会逐渐减少,学生将尽早地找到自己的定位。

  作为生涯规划老师,我们责任大,日后应将此次学习到的本领,从生涯启蒙,生涯探索,自我探索,学业规划,职业探索,生涯规划,教育探索等去引导和指导学生找到自己的定位,做好自己的生涯规划。

  虽然此次学习收获很多,但我的实践还非常少,在日后的教学和指导学生生涯规划时还应不断地去积累实战经验,不断提高自己的业务能力,争做一名学生信赖的,能帮学生解决实际问题的生涯老师!


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